語文研習2苗栗縣**國小教師研習進修心得分享表研習進修與紀錄研習者: ***            時間:95年5月20日研習活動名稱:提升國中小國語文基本能力第一階段第二期研習地點:維真國中圖書室 主題講師主題:讀寫結合 段意—縮寫   主講人: 馮永敏 教授 劉榮嫦老師 龔淑芬校長一、縮寫的特點  (1)縮寫,是在不改變原文基本內容和中心思想的條件下,把一篇較長的文章,按照一定的要求,緊縮成一篇較短的文章。  (2)縮寫,一方面能訓練學生分析、理解的閱讀能力,另一方面又能訓練學生綜合、概括的寫作能力。  (3)縮寫的用處很廣,可適用於各種文體,如小說、戲劇、書室內設計籍或文章的內容簡介,文章摘要或長篇小說縮寫本等。二、縮寫的形式  (1)縮寫後的文章要比原文短小、精悍,如果有字數的要求,就必須在規定的字數以內,不要杜撰原文所沒有的情節或其他內容。  (2)縮寫不能只是條目式或提綱式的幾個句子,以免句與句的跳躍性過大,前後文意無法銜接;也不能隨意發揮自己的看法,而寫成讀後感或主觀評論。  (3)縮寫不同於改寫,對於原文的體裁、內容、人稱、主要人物、中心思想、結構層次、語言特色等,都不能任意改變。但為了語氣通順,前後銜接,縮寫時可適當增加過渡性句子,使文章首尾貫通。  三 、縮寫的方法  (1)抓主幹,去枝葉:抓主幹,就是抓住原文的中心思想和主要內容;去枝葉,就是盡量刪去那些次要的敘述、描寫和交代。  (2)留usb主句,去例證:議論文中,常常採用主句立論,舉例佐證的方法。主句是文章的骨架,主要的內容,不可缺少;例證往往是輔助的,次要的部分,可以用概括的句子予以壓縮表達。  (3)引用,改為轉述:有些文章為了豐富內容,常常引用一些可信的數據、深刻的典故、名人的嘉言,在縮寫時,可以將這些引用的部分改為轉述,以縮短篇幅。(4)對話,改為敘述:把原文中直接對話改為間接敘述,但必須保留對話中的主要內容。(5)描寫,改為敘述:描寫,主要是對客觀事物作描繪和刻畫,它追求的是生動、形象;敘述,著重在對客觀事物的介紹和說明,它追求的是清楚、暢達。將客觀事物的細部描寫,諸如外貌、動作、心理等內容,改為概括性的文字敘述,必須注意保留原文中的基本要素,如事物發生的時間、地汽車貸款點、人物,以及情節等,都不能任意改變。四、縮寫時的四項基本要求如下1.忠於原文的中心思想不能改變。2.保留原文的基本內容不能增減。3.縮寫後比原文短小、精悍。4.內容要連貫、語句要通順,不能寫成內容提要。 啟1. 許多縮寫的方法並不是直接套用,要注意呼應題旨。2. 藉由操作及問題討論釐清相關概念,效果大於講師單方面重點傳授。3. 在操作或發表過程中可能會出現錯誤,但發現錯誤,澄清了迷思就是一種進步4. 研習不是直接搬出一套教學活動讓老師模仿,而是希望經由操作活動觀念釐清後,自然發展出自己的教學法。 


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