語文研習2苗栗縣**國小教師研習進修心得分享表研習進修與紀錄研習者: *** 時間:95年5月20日研習活動名稱:提升國中小國語文基本能力第一階段第二期研習地點:維真國中圖書室 主題講師主題:讀寫結合 段意—縮寫 主講人: 馮永敏 教授 劉榮嫦老師 龔淑芬校長一、縮寫的特點 (1)縮寫，是在不改變原文基本內容和中心思想的條件下，把一篇較長的文章，按照一定的要求，緊縮成一篇較短的文章。 (2)縮寫，一方面能訓練學生分析、理解的閱讀能力，另一方面又能訓練學生綜合、概括的寫作能力。 (3)縮寫的用處很廣，可適用於各種文體，如小說、戲劇、書室內設計籍或文章的內容簡介，文章摘要或長篇小說縮寫本等。二、縮寫的形式 (1)縮寫後的文章要比原文短小、精悍，如果有字數的要求，就必須在規定的字數以內，不要杜撰原文所沒有的情節或其他內容。 (2)縮寫不能只是條目式或提綱式的幾個句子，以免句與句的跳躍性過大，前後文意無法銜接；也不能隨意發揮自己的看法，而寫成讀後感或主觀評論。 (3)縮寫不同於改寫，對於原文的體裁、內容、人稱、主要人物、中心思想、結構層次、語言特色等，都不能任意改變。但為了語氣通順，前後銜接，縮寫時可適當增加過渡性句子，使文章首尾貫通。 三 、縮寫的方法 (1)抓主幹，去枝葉：抓主幹，就是抓住原文的中心思想和主要內容；去枝葉，就是盡量刪去那些次要的敘述、描寫和交代。 (2)留usb主句，去例證：議論文中，常常採用主句立論，舉例佐證的方法。主句是文章的骨架，主要的內容，不可缺少；例證往往是輔助的，次要的部分，可以用概括的句子予以壓縮表達。 (3)引用，改為轉述：有些文章為了豐富內容，常常引用一些可信的數據、深刻的典故、名人的嘉言，在縮寫時，可以將這些引用的部分改為轉述，以縮短篇幅。(4)對話，改為敘述：把原文中直接對話改為間接敘述，但必須保留對話中的主要內容。(5)描寫，改為敘述：描寫，主要是對客觀事物作描繪和刻畫，它追求的是生動、形象；敘述，著重在對客觀事物的介紹和說明，它追求的是清楚、暢達。將客觀事物的細部描寫，諸如外貌、動作、心理等內容，改為概括性的文字敘述，必須注意保留原文中的基本要素，如事物發生的時間、地汽車貸款點、人物，以及情節等，都不能任意改變。四、縮寫時的四項基本要求如下1.忠於原文的中心思想不能改變。2.保留原文的基本內容不能增減。3.縮寫後比原文短小、精悍。4.內容要連貫、語句要通順，不能寫成內容提要。 啟1. 許多縮寫的方法並不是直接套用，要注意呼應題旨。2. 藉由操作及問題討論釐清相關概念，效果大於講師單方面重點傳授。3. 在操作或發表過程中可能會出現錯誤，但發現錯誤，澄清了迷思就是一種進步4. 研習不是直接搬出一套教學活動讓老師模仿，而是希望經由操作活動觀念釐清後，自然發展出自己的教學法。
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